El V CIDUI, sota el lema general El canvi en la cultura docent universitària, proposa tractar,
com a àmbits temàtics preferents, les qüestions que s'indiquen a continuació.
Aquests àmbits constitueixen les estructures de referència a partir de les quals s'organitzaran les diferentss
activitats del Congrés. Seran considerades preferents, en cada àmbit temàtic, les propostes que mostrin experiències
realitzades en el marc dels centres i de les titulacions; que comptin amb suports o compromisos institucionals; i,
que estiguin validades com a millores o innovacions per a la pràctica docent.
Es podran acceptar també com a propostes aquells treballs d'investigació o estudis relacionats amb el lema general
del V Congrés que siguin especialment rellevants segons el criteri del Comitè Científic.
Els àmbits temàtics preferents són:
1. Metodologies per al canvi docent en la universitat
Plantejar el canvi en la cultura docent universitària, a més de qüestionar les metodologies
tradicionals utilitzades a les aules, suposa dissenyar, portar a terme i avaluar noves propostes
en el marc de noves concepcions de l'ensenyament - aprenentatge i de noves tendències a les diferents àrees disciplinàries.
2. Ús de plataformes interactives
avançades i de materials innovadors en la docència
universitària
Els avanços més recents en el camp de les tecnologies de formació i comunicació estan
facilitant l'ús, cada vegada més intens, de metodologies que afavoreixen aprenentatges cooperatius
i interactius, i una dinàmica d'intensa participació en la realització de projectes i la resolució de problemes.
3. Treball en equip dels docents universitaris. La tutoria.
La docència universitària és, cada vegada més, tasca d'equips de professors.
Comença a ser necessària la superació del tradicional aïllament del professorat
en la seva tasca docent per tal de donar passos cap a noves formes d'organització de la docència.
La creació de grups de professors és una exigència derivada de la planificació estratègica
i de la coordinació eficient de noves titulacions, centres, cursos i assignatures.
La tutoria universitària també serà preferent en aquest àmbit ja que hi requereix d'un
treball específic de colaboració entre el professorat i d'una coordinació d'equips docents.
4. Planificació i avaluació de la docència per competències a la universitat.
El pràcticum en les titulacions.
El canvi en la cultura docent té com a eix fonamental el disseny, la realització i l'avaluació de
l'ensenyament aprenentatge per competències. Això comporta noves maneres de treballar; formes diferents
i col.legiades de planificar i avaluar l'activitat acadèmica, i una intensa coordinació horitzontal
i vertical a cada titulació i a cada centre. El treball per competències comporta un increment notable
de la interdisciplinarietat. El pràcticum està directament relacionat amb aquest àmbit perquè es considera
un element fonamental per dissenyar i desenvolupar els plans d'estudi de les titulacions universitàries
a partir de perfils per competències.
Les comunicacions relatives a cada àmbit s'agruparan en cinc àrees:
- Art i Humanitats
- Ciències
- Ciències de la Salut
- Ciències Socials i Jurídiques
- Enginyeria i Arquitectura
